C：解决问题

　　（1）师：刚才我们通过小组合作，用拼一拼，量一量，比一 比等方法，验证了平行四边形的特征，现在，让我们利用边和角的特征去解决下面这个问题。转换视频（出示课堂活动第2题。）

　　师：看哪些孩子是火眼金睛，能判断出下列这些图行是不是平行四边形？并问为什么？

　　（生：因为它的对边相等。师：你能不能用角的特征去判断呢？）

　　师：哪些不是平行四边形？（生1、3、4不是平行四边形。师点击出现答案）

　　师：第1个和第4个图形为什么不是？（生：因为他们的对边不相等）那么第3个图形为什么不是呢？（生；因为它没有围拢）师：对这不是一个封闭的图形。

　　最后出示长方形和正方形，让学生判断他们是不是平行四边形？为什么？

　　引出平行四边形和长方形、正方 形的关系。

　　师：看来要判断一个图形是不是平行四边形，就要看它是否满足平行四边形的定义。

　　（2）老师这还有一个平行四边形。出示一个平行四边形，

　　5厘米

　　3厘米

　　这个平行四边形一周的长度是（    ）厘米。

　　（生说，师板书）可能有：5×2+3×2=16（厘米）（5+3）×2=16（厘米）师问：为什么乘2？5+3表示什么？引导学生说出平行四边形的对边相等。其他孩子，你们的结果和他们一样吗？对16厘米是这个平行四边形一周的长度就是这个平行四边形的周长。