三、如文入境，欣赏雨后美景

　　1.教师过渡：不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。

　　2.引导交流：

　　①你仿佛看到了怎样的画面？

　　(示例：黎明，一轮朝阳喷薄欲出，蓝天白云。鸟儿唱着欢乐的歌，花草闪着晶莹的光。江山似锦，风景如画。）)

　　②这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话吗？

　　（示例：雨后天晴，大地万物显现出一派生机勃勃的景象，鸟语花香，江山锦绣，好一幅灿烂的春景图呀！）

　　③这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。

　　④同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。

　　2.小结：是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色，真令人心旷神怡呀。

　　四、联系生活，感悟事物哲理

　　1.教师过渡：在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”（出示这个句子）学生齐读。

　　2.引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”在文中具体表现在哪些方面。