【课后反思】

　　在《我的爸爸》这篇课文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。当“我”思考自己的前途时，父亲“十分高兴”地为“我”开了一张书单；当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好”，“比我在你这个年纪时写的强多了”，“你已经表明你是有想象力的”……海明威的鼓励对“我”太重要了！再说指导。开好书单以后，父亲给了“我”及时的建议，告“我”应该如何看书，并指导“我”读短篇小说大师的作品。在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想象力。这些，都是父亲对“我”写作上的指导。

　　在教学时，我在导入新课后，让学生带着问题去读课文，自己去探究感悟。设置如下问题：1.自由读课文的第二部分，想一想爸爸在写作上给了“我”哪些指导？

　　2.从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。

　　3.读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？

　　学生在充分研读、讨论的基础上，发表自己的见解，教师点评指导，适时补充语文学习的方法。学生在自己思考、听取同学和老师意见的基础上，深入地了解了课文内容，懂得了海明威教育儿子的方法，体会到了一位父亲对儿子在教育方面付出的努力。

　　我感到这节课中不足的是学生朗读较少，缺乏深层次的思考，自己对问题梳理不出头绪，找不到正确的答案。没能真正看出海明威对儿子的教育与一般人的不同之处。在今后的教学中，我要注意引导学生朗读，并给予恰如其分的指导，让学生在读中悟，读中思。