3.片段欣赏，体会意境

　　（1）教师出示课文片段，要求学生通过这段话想象出画面的样子。

　　“有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。”

　　（2）教师指导：这一段话虽然很短，但是给我们很形象地描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。

　　四、再读全文，梳理结构

　　1.教师引导学生分段：同学们，我们已经了解了每个自然段的主要内容，现在，我们要给课文分成几部分，那怎样分比较好呢？小组讨论，并且说出分段的理由。

　　2.学生分组汇报，教师纠正指导。

　　第一部分（1自然段）

　　第二部分（2自然段）

　　第三部分（3、4自然段）

　　第四部分（5自然段）

　　第一自然段是总起句，引起下文，独立成一部分；第二自然段讲西岸风光，作为独立的一部分；第三四自然段讲的都是东岸的景色，合成一部分；第五自然段是对比两岸风光的不同，也作为独立的一部分。