二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们认真读课文，读不通的地方再读一遍，直到把课文读通为止。遇到不懂的词语或句子在旁 边画个小小的问号，一会提出来，我们共同解决。

　　2、检查交流

　　①提出不理解的词（师板书、有机物、放射性物质﹑微生物，微量元素、免疫力、新陈代谢、矿化度、储存、充沛等）

　　②在熟读词语基础 上，师生结合课文和生活实际交流理解。

　　③指名分段读课文，适时正音，将句子读通顺。

　　三、自主学习，理解内容。

　　1、读了课文，你知道这篇采访手记主要是围绕什么话题开写的吗？（科学饮水）

　　2、你知道我们为什么要科学饮水吗？（学生各抒己见）周博士是怎么说的呢？

　　出示句子：讲究喝水、喝出健康、喝出充沛的生命活力。

　　齐读句子。

　　3、师：那么怎么做到科学饮水呢？周博士 为我们提出了那些良好的建议呢？让我们到文中去看一看。

　　①启发思考：在学习《有趣的生命时钟》和《燃料的家庭》时，我们都运用了表格去帮助学习课文。在这一课，还能借助表格吗？如果能，该怎么样设计呢？

　　对学生设计的表格分析引导，最终确定最为简洁并能理清主要内容的表格。（参考表格）