4、这篇历史故事在写作方面有什么值得我们借鉴的？

　　学生思考并回答，教师通过以上表格引导。

　　出示：

　　写作借鉴：通过人物语言、行动及神态等的描写来表现人物

　　特点及品质。

　　【设计意图：《语文课程标准》明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”“读写结合”是语文能力训练的必由之路。】

　　四、小练笔。

　　史官们秉笔直书的精神对你有什么启发？ “读史使人明智”，读完这篇历史故事，你有什么启发？

　　预设：学生同桌之间互相说一说，教师指名说。

　　1、    学生写下来，教师选取1-2个投展，其他同学同桌互评，教师引导学生从内容、书写、标点三个方面进行点评，每个方面得一颗星。

　　2、    反馈得星情况，得三颗星的同学为本堂课“书写之星”，其他同学再接再厉。

　　【设计意图：新课标指出，语文课程积极倡导自主、合作、

　　探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。新课程标准提出，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展，落实素质教育。】

　　五、作业布置。

　　拓展、积累以下和语言有关的词语： 美言   谎言   直言   谣言   忠言

　　【设计意图：新课标指出，语文的学习要指导学生不断丰富

　　语言积累。本课从“秉笔直书”拓展开与“语言”相关的词语，引导学生从这方面进行积累，丰富词汇量。】

　　板书设计：

　　人物：

　　品质：