E.角色朗读，感受形象。

　　小结：曹雪芹的语言处处都有“玄机”--尤其是写王熙凤的语言。王熙凤这个文学人物形象之所以无比复杂、无比丰富、几近完美，就是这样塑造出来的。迁移运用于其它三处凤姐语言的品味，可以让学生自由选择一处读：琢磨字面意思→字面外意思。可以采用对比策略、连接策略、提问策略以及朗读体会等等。然后集中反馈提升。如，

　　★“转悲为喜”一句：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”

　　质疑：王熙凤真的“一心”都在林黛玉身上吗？她“忘记了老祖宗”吗？她“该打”吗？

　　★最后6句：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

　　A．理解这一通话表达的意思。对比：

　　熙凤问：“妹妹几岁了？”黛玉道：“今年12岁。”又问：“可也上过学？”黛玉道：“只上了一年学。”又问：“现吃什么药？”黛玉道：“打从吃饭起就吃药。现吃人参养容丸。”这熙凤道：“在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

　　B.朗读感受。

　　3．整理阅读历程，形成整体印象。

　　三、了解“侧面烘托”对人物塑造的作用

　　1．重回课题，提出问题。

　　2．了解侧面描写，认识凤姐全貌。

　　3.  对接原著，提供王熙凤外号种种，激发阅读《红楼梦》。