外研社六年级英语下册《The apples are falling down the stairs!》教案设计

　　教学模式介绍

　　探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

　　探究式课堂教学模式的教学环节：

　　创设情境--启发思考--自主（或小组）探究--协作交流--总结提高

　　设计思路说明

　　【创设情境】

　　本部分首先播放一首Let‘s chant的歌曲开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-乐于助人。在听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，学习生词，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将熟悉本课的现在进行时的构成以及特殊的拼写情况。

　　【启发思考】

　　本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论 的方式，整理汇总小学生可以帮助的事。过程中，学生可以把答案书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的书写。在教学过程中，教师一定要鼓励学生使用I can help to do 这一句型进行表达。

　　【自主或小组探究】

　　本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等或动，帮助学生巩固所学知识。

　　【协作交流】

　　在上一 环节的基础上，小组合作，完成老师 的任务。学生整理自己不能做但是朋友可以帮助的活动，在汇总完之后，进行你说我做的活动。在完成这一较困难的任务之后，学生不仅在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强，更能培养学生团结协作的精神。

　　【总结提高】

　　本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是表示正在进行和询问他人能力的两组问答，老师可以视情况补充本课相关的词汇或短语。

　　教材分析

　　这一节课的教学内容是说明场景，寻求帮助。进一步强化复习现在进行时和情态动词“can”的运用。教师应注意给有困难的学生更多的巩固机会，并帮助基础较好 的学生进行拓展。其内容在教材中占有重要地位。学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。