四、品读课文，领会诗情

　　1、配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？

　　2、指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？

　　3、展开想象，描述词境。

　　（1）多幸福的乡村生活啊！作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜欢的表 现形式和大家交流。

　　（2）交流、评价。

　　（3）小结：

　　人们常说，诗中有画， 画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗诵这首词。

　　五、赏读课文，拓展延伸

　　清平乐（辛弃疾）

　　春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。

　　清平乐　博山道中即事（辛弃疾）

　　柳边飞鞚（kòng），露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。

　　板书设计：

　　清平乐　村居

　　宋　辛弃疾

　　茅檐溪上青青草

　　翁媪吴音相媚好

　　锄豆编笼卧剥莲蓬醉

　　安适、悠闲

　　热爱、向往

　　教学反思：

　　◆    教学反思

　　（略）