(3)哪个长方体的表面积大？大多少？先自己想一想，然后在小组里交流你是怎样想的？

　　3、谈话：生活中像这样物体的拼接问题还是很多的，今天我们就来开展一个拼装火柴盒的实践活动。

　　（1）谈话：同学们桌上有10盒火柴，把10盒火柴包装成一包有哪些不同的方法？先在小组里拼一拼，看看有哪些不同的包装方法？

　　（2）学生小组操作。

　　（3）学生展示摆法。

　　（4）这几种摆法中，哪种最节省包装纸？先自己想一想，然后和小组的同学交换一下意见。

　　（5）反馈可能出现几种摆法，就请同学们再在小组里拼一拼，比一比，说一说， 然后让学生在比较中得出最节省的包装方法。 教师引导学生具体分析每一种包装方法，并适当说明理由。

　　“怎样包装最省纸”就是什么最少？（拼成的长方体的表面积最小）

　　怎 样拼最少呢？（5盒叠一起，并排两叠）

　　三、全课小结：

　　提问：这节课我们通过摆一摆，说一说，研究了物体拼摆过程中表面积的变化情况，你有什么收获呢？如果 给你若干个相同的正方体或长方体，怎样拼表面积最小呢？

　　板书设计

　　表面积的变化

　　拼接一次正方体表面积就减少两个正方形的面积

　　正方体的个数-1=拼接的次数

　　拼接的次数ⅹ2=减少正方形的面积