三、拓展延伸，升华情感美

　　1.刘章出生在河北的一个山村。1977年，他在石家庄工作。当他看到熙熙攘攘的人流，便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪；看到人们挤抢公共汽车，见人们无序地横穿马路，便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让；看到人们宁愿绕着走也不肯弯腰拾起马路上的石头、树杈，便想到乡亲雨后主动摆搭石的情景。他突然觉得搭石上有情、有爱、有美，于是在1980年他写出了散文《搭石》。搭石在溪水中是小桥，在作者的心中又是什么呢？

　　2．生交流，小结引读：

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

　　是呀，也许有一天，这条小溪，会架起桥，修起路；也许有一天，家乡的小溪上的搭石会永远地消失，但走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在每一个人的心里，因为：（齐读）

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

　　四、巩固练习，留住传统美

　　1.法国雕塑家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”本课作者从不起眼的事物中发现了美，一定对你很有启发，你也用心观察自己生活及周围的人、事、物，发现它们的美，结合本课的写作方法，写一篇短文表现平凡事物中的美，把这份美留在笔下，留在心中，更要留在自己生活的点点滴滴里。

　　2.学生完成小练笔：写一写自己发现的平凡事物中的美。

　　3.交流展示。

　　【设计意图：巩固练习是学生课堂学习的延伸，是对学习内容的再认识和提高。引导学生学习作家从平凡的事物中发现美、表现美，学以致用，进行小练笔，不仅加深了学生对课文内容的理解，巩固了学习的成果，而且拓宽了学生的思维，锻炼了学生的习作和语言表达能力，使说、写、思维训练很好地融入到语文课堂中。】