三、验证规律--利用计算器探究

　　1.    同桌合作，用数字卡片摆出小数1.41，将1.41 分别乘以10、100、1000的结果，然后用计算器验证。

　　2.    同桌合作，用数字卡片摆出小数1.41，将1.41分别除以10、100、100 0的结果，然后用计算器验证。

　　3.    学生小结：移动小数点时，如果位数不够，要用“0”来补足，缺几个位就补几个0。

　　【策略说明：移动时小数位数不够用0补足是本节课的难点，通过学生用卡片移动时发现位数不够，引发大家的思考：该怎么办？通过引导学生实际操作，化抽象为具体，深刻体会位数不 够时要用0补足。通过结合学生典型错误，让学生自己评价，发现问题， 找到解决问题的办法， 充分发挥学生的主体性。】

　　四、巩固规律

　　1.    基本练习。

　　（1）小数点向右移动两位，原来的数就（　），小数点向左移动三位，原来的数就（　）。

　　（2）下面 的数，同50.6比较，发生了什么变化？

　　5.06         0.506          506         0.0506       5060

　　（3）1.0 5乘1000得（  ），就是把1.05的小数点向（   ）边移动了（    ）位 。

　　2.    变式练习。

　　同桌合作，一人移动小 数的小数点，另一人说出发生的变化。

　　3.    拓展练习。

　　如果一个小数的小数点向 左移动一位，再向右移动两位，又向右移动三位，则原数大小有什么变化？

　　4.    实际生活中的应用。

　　提问学生：小数点位置移动引起小数大小的变化这规律在学习和生活有什么应用？