名校长专栏现代学校治理的思考与实践系列①

　　首都师范大学附属中学教育集团积极探索名校教育集团本质及运行规律，不断提高将资源转化成整个集团能够共享的核心能力，形成了以核心文化为灵魂、以制度体系为框架、以双向互动为纽带的运行机制。历经11年的发展，目前基本形成了“六区十校”格局。为了让优质教育资源迅速转化为提升区域教育水平的强大动力，总校对各成员校进行科学赋能，致力于构建一体化、融合化、优质化和特色化的教育发展共同体。

　　始终以“人”的培养为核心、根植百年沃土的“成德达才”教育理念，是首师大附中成达教育的灵魂，这种文化得到了各分校的情感共鸣和深度认同。同时，除一所分校外集团实行同一法人代表管理，坚持“资源共享、集中优势、保留特色、科学整合、协同创新、优质发展”六条基本原则，制定章程，成立管委会，在分校推行总校现有的激励奖励制度以及完善的绩效考核等制度，不断破除原有机制体制的束缚。

　　教育集团积极通过各类培训加强分校干部队伍建设，多次举办“校长论坛”“德育论坛”“教学论坛”等交流学习活动，为分校教师提供到本部学习交流的机会。在条件允许的情况下，还为新招聘的分校教师安排“一对一”名师“师徒结对”指导。集团还充分发挥分校自有教师的主导作用，定期组织联合教研、共同备课、统一命题、统一阅卷，切实提升他们的教学科研水平。由校级领导组成的“学校发展指导团”和“学科发展指导团”，对集团成员学校进行综合或专项诊断式评估指导，帮助其完善发展策略，培植发展特色。

　　集团本部初高中联合培养“留学”直通车，为分校学生统筹培养助力：各分校数百名学生从本部学习、跨校选课中获益；通过统筹安排分校学有余力的学生与本部学生共同学习专业精修课程、接受本部学科竞赛金牌教练指导，分校在竞赛及自主招生方面实现了成绩的迅速提升。总校的传统德育课程和文化活动，也在各个分校实现了本土化。学校坚持开展32年的“一二·九”远足作为新生必修课在多个分校开展，书香校园的建设也让集团校的孩子都享受到了轻松阅读的乐趣；合唱节、振兴杯等深受学生喜爱的传统活动也在各分校广泛实践。

　　总校不仅将分类分层走班的综合改革带到了各区，而且还将递进式四修课程体系在分校进行了推广和延伸。各分校经过消化吸收，结合各自区位特色与优势，形成了具有自身特色的课程体系。而总校开展了18年的“博识课”，也被各分校纷纷纳入自身课程体系当中。如首都师范大学二附中尝试了博识“双师授课”，大兴北校区首次将博识课延伸至小学。对于一些分校开设会有难度的课程，总校则毫无保留地提供资源给分校，让集团学生都能有机会享受到高端课程和专业化培训。

　　集团结合各成员校所在区域特点，通过精准指导、重点帮扶、鼓励特色发展，不断提升分校自身的“造血”能力。如永定分校打造文化艺术教育与地质科学教育的特色品牌；首都师大二附中形成了广泛认同的“弘美教育”文化体系；一分校以科研活动为抓手提升教师业务水平，带动学校迅速发展；大兴北校区以跨学段课程为切入点，形成“一体化九年贯通发展”的路线；通州校区结合副中心发展规划，努力将正在建设的新校区打造成面向未来的现代化学校；北校区尝试全新的一体化办学新模式，与本部保持高度一致，实现了更高效的资源共享。

　　“集团化+”的独特优势，提升了学校的核心竞争力。

　　《中国教育报》2019年05月08日第7版