例题三：

　　为了保护一课千年古树，园林局在古树四周用围栏围了一个长8米、宽6米的长方形保护区。为了方便游客观赏，需要在保护区的四周选用长1米、宽0.5米的地砖铺一条小路。

　　1.如果铺成0.5米宽的小路，需要多少块地砖？

　　2.如果铺成1米宽的小路，需要多少块地砖？

　　3.你建议园林局选用哪种方案？请说说理由。

　　这是2018年昆明小升初课堂体验原题，解题思路也比较简单，根据围栏的长宽分别计算出四个边需要的地砖数量即可，关键点在于，四个顶角还要各加一块正方形的地砖（有可能是多块长方形拼接而成），才是围一圈的地砖总数量。

　　上面举的三个例子，其实都包含了数学的“穷极”思想，也就是把所有可能存在的情况都考虑进去。类似的题型，平时家家乐的课堂上也讲过很多，比如近期的新生入学测试就有一道题，让很多学生丢了分。这是一道作图题，题目要求“画出下面三角形各边上的高”，题目很简单，但三角形的呈现方式很有技巧，先后展现的分别是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。同学们很容易被直角三角形干扰，因为直角三角形其中2条高就是三角形的2条直角边，到了钝角三角形的时候，想不起来作延长线、在三角形外面找高，于是被扣了分。

　　小升初课堂体验的题型灵活，除了体现在“穷极”思想，还体现在数学知识结合生活常识的积累运用当中。比如西山区的统测卷，根据给出的条形统计图和扇形统计图中已知 数据，互相补充图形，然后要求学生用这些数据自己提出数学问题并解答。这题的难点在于，学生不清楚如何提“数学问题”；盘龙区的统测试卷，考了“平面位置与方向”的相关知识点，要求学生制定出行方案，并保留作图痕迹，这题的难点在于，“作图痕迹”给出的方向、比例尺都要在图中体现；五华区的统测试卷，根据给出的扇形统计图和条形统计图相关数据，要求学生提出一个数学问题并解答，同时针对统计图中实验小学参加课外辅导的调查结果，对“三点半”课堂提出合理化看法和建议……

　　以上，就是关于《三年小升初试卷题型深剖：名校与普通民校的拉分关键在于这几题》的简单讲解。如果你有什么想法和疑问，欢迎在下方留言板留言。