升学要素主导家庭教育

　　孩子与父母相处的矛盾，远比“控制和支配”更为复杂。十年前，赵忠心曾总结亲子关系的三种主要类型，分别是控制型、溺爱娇惯型、有条件的放任型，“有条件的放任指的是家长特别关注学习成绩，如果学习好，其他都可以不用管，这种情况以往也不鲜见”。

　　当生活水平逐渐提高，素质教育不断扩展，记者发现，从总体上看中国家庭关系中的亲子关系正在好转，尽管父母与孩子之间观点各不相同，但双方已懂得妥协。

　　70后的张琴家住上海，有一个正在上小学五年级的女儿琪佳。琪佳认为自己与父母是“朋友关系”，在日常的沟通上不存在问题。当触及不诚实、不懂感恩的“原则问题”时，张琴才会和孩子红脸。

　　2017年，上海社科院青少年研究所所长杨雄主持一项针对8000名上海家长的问卷调查，经过与十年前的监测结果对比发现：目前，家庭中亲子互动获得极大改善，家长更倾向于平等对待孩子，学习、做人、交友是亲子交流的主要内容，做人和品行占比很大。

　　但是，该研究同时表明，升学要素依然是影响家庭教育的主导因素。家长对孩子有着很高的教育期待，“近一半家长期望孩子成绩在班级前5%，超过九成家长期望孩子学历在本科及以上”。人们在评价指标上，依然把学习成绩摆在第一位，而培养出孩子的素质和品格被忽视。杨雄反问：“孩子品格优秀、成绩不尽如人意，大众会认为这样的家庭教育成功吗?”

　　这种变异的社会评价标准无处不在，而让家长产生焦虑的还有他们自己的虚荣心。“别人家的孩子”或多或少地影响张琴的家庭教育方式，她坦言：“虽然大家都知道这是虚荣心作祟，但是能够做到完全抛开不顾，几乎没有家长能做到。”