3、教师言行的影响

　　教师在校的敬业精神，处世态度，言谈举止，衣着打扮最直接地影响着学生。如果教师的言行稍有不佳，就会给学生带来负面的影响，甚至造成学生人格品行受损而产生不良情绪。

　　如有些老师言语表达的不当甚至使用辱骂字眼批评学生，往往使学生自尊受损，从而与老师产生对立情绪，于是故意采取一些破坏性行为干扰该教师的正常教学活。这些行为又势必会受到教师的呵斥，于是对立加大，如无法良性解决，则极易使高中生产生不良情绪。如怨恨、压抑、排斥等现象直至失去利息高而采取报复性行为。

　　4、同学的影响

　　尤其是青春期的孩子，他们对父母会有所依恋，但朋友的地位在他们心中会变得越来越重要——朋友对他们有一种类似精神支柱的作用。失去一个知心朋友，他们会有一种失恋般痛苦的感觉。这是很多家长、老师难以理解的：失去一个同性朋友，孩子怎么就像丢了魂儿一样六神无主？

　　异性之间，交往得顺利也会伴有一些莫名的矛盾和冲突，交往得不顺更是会造成彼此的伤害和心灵的打击。对异性朋友的寻找、追求及由此产生的苦恼是青春期孩子不良情绪的症结或最大威胁。

　　一所心理卫生医院对应诊的数百位抑郁患者进行的分析表明，一半以上病人的抑郁心理是由于人际关系不良造成的。

　　5．学校教育的不均衡

　　由于中考高考指挥棒的作用，不少学校因片面追求升学率而忽视了健康教育，或者开设了健康教育课，也往往流于形式，形同虚设。有的学校随便指定一名教师做心理咨询工作，缺乏必要的系统的专业知识，咨询工作缺乏科学性。还有的学校在教育上采取严加惩罚，简单粗暴的方式，致使一部分青少年产生逆反心理，恶化了他们不健康行为。

　　6、社会环境的影响

　　社会文化传播中的不确定因素，也给学生的认识带来了各种迷惑。例如网络文化就出现了一些不利于学生身心发展的内容，而一些学生经常涉足网吧，由于网吧监管不力以及经营者单纯的利益观，使学生在涉及一些不健康的低俗文化后，身心受到伤害，情绪波动大，从而产生叛逆、孤僻、放纵等现象。大众媒介的不正确导向也潜移默化的使学生产生消极影响。