二、探索新知

1、学习量物体的长度。

(1)观察、初步感知。

出示课本第51页例题“量一量”的教学情境图。

先让学生认真观察图，说一说( )里应填什么数，然后教师强调：

A、测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“0刻度线”。

B、看物体的另一端对准哪一条刻度线，如铅笔刀的另一端对准刻度线“7”，所以，这只铅笔刀长是7厘米，图中的线段是5厘米。

(2)演示，直观感知。

为了让学生看得清楚，教师可在黑板上示范，让学生详细了解测量铅笔刀的长和线段的长的过程。

(3)操作、亲自体验。

让学生量一量自己数学课本和长度。

2、学习画指定长度的线段。

(1)观察，初步感知。

出示课本第51页例题的“画一条4厘米长的线段”教学情境图。

先让学生认识观察上图，再让学生议一议：画指定长度的线段要注意什么?

小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，使学生进一步体会“从尺的刻度‘0’开始画起，画到刻度‘4’的地方。

(2)演示，直观感知。

为了学生看更清楚，教师可演示。

师强调：在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。

(3)操作，亲身体验。

让学生画一条长6厘米的线段，画完后与同桌的同学互相看一看，教师巡视，及时了解学生在操作中存在的问题，以便进行针对性的指导。

学生画完后，教师组织学生进行全班交流。

三、巩固练习

指导学生完成课本第51页“想想做做”中的第1～3题。

1、“想想做做”第1题。

让学生通过观察，判断题中测量方法的正误，从而掌握正确的方法。

2、“想想做做”第2题。

先让学生量一量，再组织学生进行全班交流。

3、“想想做做”第3题。

先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师指出：今后遇到量线段或物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。

四、全课总结

师：这节课，你学到了什么?你是用什么方法学到这些知识的?

第三课时：认识厘米

教学目标

1、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度概念。

2、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。

教学过程

一、复习什么是线段?

二、新授

1、引入新课。

(1)请同学们看看自己的课桌的宽。

提问：你们觉得这条边有多长?

现说说你是用什么方法得知的?

(2)提问：想一想为什么他们说的数不同?

(3)小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。

说明了：量比较短的东西，可以用厘米做单位。