二年级语文下册《羿射九日》教案分析
二年级语文下册《羿射九日》教案分析
第一课时
教材与
学情分析
这篇课文是一个中国古代神话。《语文课程标准》指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。”因此,本课的 设计,重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达,在读读、品品、说说、练练中,体会上古时代人类征服自然的愿望,感受文本语言在刻画人物形象,传达情感意思上的巧妙,培养学生揣摩语言的能力,点燃学生阅读的激情。
目标与
重难点
目标:
1.认识12个生字;会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。
重点:认识本课生字,初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
难点:初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
教学准备
1.制作课件,准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。(教师)
2.预习课文,认读生字。借助拼音朗读课文,力争读正确。(学生)
过程设计
一、借助图片,谈话导入
1.认一认,连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面,让学生把题目和图画连一连。
2.强调指出故事《羿射九日》,板书课题。
3.简介羿:羿是我国远古神话中的一位射日英雄,力大无穷,神勇无比。由于他造福人类,后人尊称他为大羿,今天我们一起来学习他的故事。
4.学生齐读课题。引导质疑:你读了课题,想要了解什么?
5.梳理问题:
(1)羿为什么要射日?
(2)羿又是怎样射日的,结果怎样。
二、初读课文,认读生字
1.学生自由朗读课文。出示自读要求:
(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字
朗读生字,相互正音;交流识记生字的好方法。
2.检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音:
“值、熔”是翘舌音;“ 新”是前鼻音;“腾”是后鼻音。
(2)注意这些生字的字形了吗?你有什么好方法记住它们呢?
三、再读课文,感知内容
1.老师范读课文,学生思考:课文介绍羿射九日,给你印象最深的是什么?学生自由交流。
2.思考:哪几个自然段写了羿射九日的过程。(第4~6自然段)那么剩下的几个自然段分别讲了什么内容呢?
3.梳理故事的记叙顺序:
先讲——天上的十个太阳炙烤着大地,人类的日子非常艰难。
再讲——羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
最后讲——大地上重新现出了勃勃生机。