(2)“脑”是本课生字，是“月字旁”，你还知道哪些字里也带有“月字旁”?

提示：可以从课文中去寻找。比如“肚、腿”也可以交流生活中发现的字,比如“腰、脖、胳膊”等;让学生发现其中的规律，即很多带有“月字旁”的字都是表示身体的一个部分。

(3)本课的生字还有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶。谁敢来挑战?

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车读生字。识记多音字“教”。

3.认识“青蛙”。

(1)小蝌蚪长大了叫什么?它长得还和小蝌蚪一样吗?

要点：找出青蛙外形的短语或句子：四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛。

(2)出示“四条腿、宽嘴巴、披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着对大眼睛”。谁能连起来说一说青蛙长什么样子呢?

提示：仿照小蝌蚪的样子，从头到脚有序介绍。

(3)小结：青蛙真有趣，小时候叫小蝌蚪，长大了就叫青蛙。

4.识记“披、露、鼓”。

(1)出示“有着碧绿的衣裳，有着大大的眼睛、有着雪白的肚皮”。谁来读?这样一变，你还认得出青蛙的样子吗?

要点：“披、露、鼓”3个动作词表现出了青蛙的外形特征。

(2)谁来演一演这几个动作。

(3)这些表示动作的词，叫动词，课文中还有很多动词，比一比，看看哪个小朋友找得多、找得准。

板块二分角色朗读课文

1.朗读叙述语，声音适时延长。

(1)小蝌蚪为了找妈妈，游了很远很远的路。出示三句话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿，”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。”

(2)听老师这样读，你觉得哪一种不仅好听还能感觉到它们游的路远?

提示：教师进行三种不同的朗读。学生比较，选择。

(3)跟着老师读一读。教师示范正确的朗读，学生跟读，再自由练读。

2.朗读角色语言，读准语气、语调。

(1)小蝌蚪游了很远的路，它遇到了哪些人呢?说了些什么话呢?

提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

(2)师生角色对话，教师当小蝌蚪。

提示：教师用不同的语气读三组对话：第一组对话，教师朗读的语调下沉;第二组，语速较缓;第三组，语气平和。

(3)老师这样读好不好听?应该怎么读呢?看看提示语，会不会有什么发现呢?

提示：迎上去问，语调上扬，读出疑问的语气;追上去叫，读出急切的语气，语速较快;看见妈妈叫，读出惊喜，语调上扬。

(4)教师示范读，学生跟读后，小组分角色练读。

3.情境表演读，把握语态。

(1)哪组小朋友愿意来读一读?

点评要点：角色语言的语气、语调是否恰当。

(2)小蝌蚪跟人说话时，难道是动不动的吗?看看课文，他会有哪些动作?这些动作什么时候做呢?

提示：区分“迎”和“追”，动作要准确：边比画动作边说。

(3)加上动作，读起来就更有趣了。请你再练一练把动作也加上。学生练读，再指名读。

点评要点：动作是否准确;动作和话语搭配是否合乎情境。

板块三复述小蝌蚪的成长过程

1.小蝌蚪是怎样慢慢长大，最后变成青蛙的呢?请你自己读读课文，把写小蝌蚪逐渐变化的语句画下来。

提示：引导学生画完整的句子;变化的过程：长出两条后腿，长出了两条前腿,尾巴变短了，尾巴不见了。

2.出示课后练习第二题图片：仔细看图，每幅图中的小蝌蚪有了什么变化?

3.打乱出示课后练习第二题图片：这些图片被弄乱了，你能根据小蝌蚪变成青蛙的过程重新排一排顺序吗?

4.谁能对照这些图，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程?

提示：引导学生借用句式来说话：“小蝌蚪游哇游，过了几天，……

板块四迁移说话

运用动宾结构短语，说样子。

(1)青蛙的样子真有趣，谁还记得它长什么样子?

提示，用上“披着什么，露着什么、鼓着什么”，青蛙的样子就能说清楚。

(2)出示图片，一个人的照片。你能照着上面的样子，说说这个人的打扮吗?

提示：戴着帽子、穿着大衣等;能说短句即可。

(3)教师追问，把句子说具体。

提示：戴着什么样的帽子，穿着什么颜色的大衣等;引问指向不同的描述角度。

(4)鼓励学生连着说两三句话。

板块五观察字形，写好汉字

1.指导书写左右结构的字。

(1)出示：顶、跳、就、肚、孩、睛;仔细观察，这几个字分别是什么结构?书写时有什么共同点?要点：书写时注意左窄右宽。