3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗?

求助信

亲爱的小朋友：

你们好!

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜……

你们的朋友：风娃娃

(1)质疑：咦，风娃娃碰到了什么烦心事呀?

(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你想怎么帮助它呢?让我们一同到书中看个明白吧!

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同学交流。

想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事?

2.检查自学，趣味识字。(落实目标1)

①摘智慧果。

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。

(课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

A.多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。

B.交流识记方法。

②.看来生字没有难住大家，请看，词语朋友跟大家打招呼了，你们想和词语交朋友吗?

A. 自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。

3.指导书写“场”

4.指名分段朗读课文，交流风娃娃都到哪些地方做了什么事，根据学生的回答教师相机板书。

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟(落实目标2)

(一)学习第二自然段

让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由朗读第二自然段。

2.结合重点句指导读中感悟：

(1)风娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?

(生：大风车慢慢地转，水断断续续地流。)

(2)“断断续续”是什么意思?为什么会这样呢

(3))现在如果你是风娃娃你想怎么样?风娃娃是如何做的呢?画出相关句子，你体会出什么?(风娃娃做事情十分用力，认真。)

出示重点句子：结果怎样?风娃娃现在什么心情?

3.假设你就是风娃娃，请你来高兴地读一读。指名读，齐读。

“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”

(1)读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!

(2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。

四、小结

第二课时

一、复习导入：有感情地朗读课文

二、继续研读课文，读中感悟(落实目标2)

分组学习，品读课文第3段、第6至8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查，看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃，并说出你的理由。

1.分组合作学习。

2.小组汇报。

学习第3段：

(1)自由读，交流：他看到什么?用横线画下来。

又是怎么做的?用双横线画下来。

心情如何?浪线划下来

(2)交流理解：(出示重点句子)

“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。

“急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。

(3)指导朗读。

(4)填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢?

风娃娃想：帮助人们做好事，真()，只要有()就行。

怎么理解这句话?你同意风娃娃的想法吗?为什么?

学习第6至8段：

(1)自由读，风娃娃又做了什么?交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。(结合重点句子)

(2)理解“无影无踪”。

(3)风娃娃听了,很伤心,心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢?

如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?

(4)指导朗读。

三、明理小结(落实目标3、4)

1.其实，在我们的生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

感谢信

亲爱的小朋友：

你们好!

和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜欢的好娃娃!

你们的朋友：风娃娃

3.想想生活中风还能做些什么?

四、写字指导(落实目标1)

1.出示“场”，说说占格位置

3.指导书写“场”，教师示范

4.学生练写，评价。

5.其它生字的书写，采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。