近日，首都体育学院校长钟秉枢在北京市两会上关于对幼儿园园长、幼儿教师和学前教育专业师范生进行幼儿体育与健康教育培训的提案，引起广泛热议。大家在纷纷点赞的同时，把目光聚焦到了幼儿体育上。

　　重视幼儿身体活动成全球共识

　　“重视幼儿户外身体活动已成为全球共识。”接受记者采访时钟秉枢说。据他介绍，2009年至2018年的10年间，澳大利亚、英国、日本、新加坡、芬兰、丹麦、德国、瑞士、新西兰等国家出台了幼儿身体活动指南，就幼儿身体活动量、活动内容与形式、久坐与屏幕时间限制达成了共识：幼儿身体活动量每天累计应达到3小时以上，身体活动内容与形式应保持丰富性和趣味性，每次久坐时间不超过1小时，每天屏幕时间不超过1—2小时。

　　我国在2012年由教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，提出了3—6岁儿童学习与发展的目标和相应的教育建议。钟秉枢认为：“《指南》的出台和实施，促进了幼儿园开展丰富多彩的教育活动，促进了幼儿全面发展和保教质量总体水平提高。然而，我国一直缺少一份幼儿身体活动指南，对幼儿身体活动量、身体活动内容与形式、久坐时间、屏幕时间等提出要求。”

　　基于这一现状，北京体育大学于2018年6月发布了国内首部《学龄前儿童（3—6岁）运动指南（专家共识版）》。《运动指南》由北京体育大学、首都儿科研究所和国家体育总局体育科学研究所3家单位共同研制，首次提出我国学龄前儿童运动的指导原则和具体推荐意见。

　　《运动指南》在充分参考国际相关指南和大量科研证据的基础上，结合专家意见，提出“学龄前儿童的运动应符合其身心发育特点，应以愉快的游戏为主要形式；在保证活动时间和活动强度的前提下，以发展基本动作技能为核心目标，兼顾该阶段快速发展的多种身体素质；同时鼓励增加日常生活中的身体活动，在培养生活能力的同时提高体质健康水平”。

　　北京体育大学教授罗冬梅介绍说，《运动指南》强调运动的多样性、循序渐进、避免过早专业训练、安全性等具体原则，对学龄前儿童运动时间、运动类型进行了推荐。

　　多运动收获综合素质高的幼儿

　　参加身体运动和体育活动对幼儿究竟有什么好处和影响？在罗冬梅看来，其好处不仅表现在塑造良好的体态、增强身体素质和身体机能上，更表现在对幼儿大脑发育的影响上。“身体运动和体育活动能够刺激幼儿相关脑区，促使大脑释放各类神经递质，加强大脑神经网络联结，实现对大脑结构和功能的良好塑造；能够提升幼儿的记忆力、注意力、推理能力等，促进幼儿的认知功能和学业表现；能改善幼儿的执行功能，帮助他们有效地计划、学习和解决问题，并增强他们对社会环境的适应能力和约束自身行为的能力。”

　　罗冬梅进一步介绍，不同类型的运动对幼儿认知功能影响不同，有氧跑步能增加幼儿的认知灵活性和创造力，同样还能提高学业成绩；身体素质训练能提升幼儿的记忆力；乒乓球和瑜伽运动能提升幼儿的注意力和感知觉。她呼吁：“家长应鼓励幼儿参与多种类型的体育运动，促进幼儿的全面发展。”

　　中国教育科学研究院体卫艺教育研究所所长吴键在接受采访时介绍，幼儿踢足球是其接触体育形成健康生活方式的重要媒介之一。1—3岁阶段是幼儿自然发育的重要时期，是幼儿原发动作快速发展的阶段，这个时期的身体活动应该以同伴游戏为主，越少干预幼儿的活动越好，阶段重点是促进其体格、机能的正常发育；4—11岁阶段是培养孩子运动感知觉的重要时期，这个时期的身体活动，以发展功能性动作和姿态控制为重点，促进孩子发展时空感知能力和运动感知能力，是提高大脑对肌肉控制能力、大脑对身体整体协调能力的重要时期。