（3）分角色朗读对话，加深体验。

　　【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力引导学生读读悟悟，读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。】

　　（4）小结：鲁迅先生是一个 的人。

　　【通过交流介绍，丰实人物特点。】

　　5、学习交流：救助车夫、关心女佣

　　（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）

　　（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？

　　【在理解“半跪”和鲁迅为何叹气，为何严肃时，我们尊重学生的个性的体验。让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会。】

　　（3）适时渗透读相关的语句。

　　（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？

　　（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是——（劳动人民）他关心的是——（千千万万的人民）

　　（6）小结：鲁迅先生是一个 的人。

　　（三）、总结课文，学习写法

　　1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。