3. 通过比较，领悟道理。苏格拉底想告诉弟子们什么道理？这里有两部分，一部分是苏格拉底的话，“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”这里的分号表示后一个句子有转折之意，要指导学生读出人物情感，以及苏格拉底这样做的用意。

　　而根据老师的做法和指导，弟子们悟出了这样的道理：“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这段话是全文的重点句子，也是学生理解上的瓶颈。我们可以引导学生抓住几处比喻，如“麦地”“最大的一穗”“麦穗”“眼前的一穗”分别指的是我们的人生、树立的理想和眼前的、能实现理想的机遇，体会分号前后表示遇到机会不同表现对导致的不同结果进行比较，引导学生明白：我们的人生要有远大的理想，但在在实现梦想的机会面前，要有敏锐的判断力，不要犹豫不决或者轻易地放弃机会；总以为机会还有很多，最后可能就会两手空空，一事无成。

　　四、交流分享，学会方法

　　在这一模块里，我们想让学生在感悟道理之余，谈谈课文所学对自己实际生活的启迪。我们设计了，“如果苏格拉底的弟子们就在你的面前，你会怎么劝告他呢？”顺势引入练习模块。

　　五、科学练习，提高效率

　　看来大家都学到苏格拉底的精髓了，说话都颇有一番哲学意味，那我们也把自己的人生感悟写一写吧！

　　出示小练笔要求：

　　使用比喻手法写一写：

　　1.精彩纷呈的运动会结束了，赛场______________________。

　　2.春季郊野，万木吐翠。________________________________。

　　3.……

　　我们刚刚举行过运动会和春游，这些活动中一定有让你印象深刻的经历和细致入微的观察，它们给你留下了怎样的感悟呢？你也可以写一写自己生活中其他经历给你带来的人生体验。如果能用上表示不同角度、或者表示对比表现的“分号”就更好了。5分钟练笔后全班交流，相互评议。

　　读写结合点渗透比喻这种写法，比较符合借事喻理的写作指导。

　　以上就是我们在“借事喻理”专题下，高效精读与阅读教学如何结合的一点思考，如有不当之处，还望各位同仁予以指出，愿大家都能“生本高效课堂”研究中有所收获。谢谢！