苏教版四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》说课稿

　　说教材：

　　本课是苏教版小学语文第八册第七单元的一篇课文，新课程标准指出：本单元要在原先的基础上，继续学习写人状物类文章的一般特点，特别应指导学生揣摩状物怀人、托物寄情和对比烘托、侧面描写等写人状物手法的巧妙运用，并在此基础上进一步模仿练习写段。

　　本文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

　　表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。

　　根据《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个纬度确定本课的教学目标为；

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

　　3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

　　说教学方法：

　　1、运用“以疑导学”的教学模式。在这一课的教学中，力求把学习的主动权还给学生，引导学生经历“无疑——生疑——质疑——释疑”的学习过程，使教师的主导作用和学生的主体作用得到和谐统一。

　　2、围绕“樟树的外形美和品质美”展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融。学生在读书、读书、再读书的过程中，得到情感体验，受到思想启迪，感悟到本文借物抒情、以树喻人的深刻内涵。

　　3、“重感悟”“重积累”。本课的设计，强化学生在读中悟，在悟中读，读出文章的意境，并联系课外阅读，课外搜集的有关宋庆龄这位伟大女性的资料及有关樟树的资料，加深学生体验，将课外积累和课内阅读巧妙的糅合在一起。

　　4、“大问题引领，小问题贯穿”。教学中，我将围绕“这是两棵怎样的树？”串联各个段落，“这是宋庆龄故居庭院里的两棵树”、“这是宋庆龄故居庭院里的两棵樟树”、“这是宋庆龄故居庭院里蓬蓬勃勃的两棵樟树”、“这是宋庆龄故居庭院里蓬蓬勃勃的、拒虫香气永久保持的两棵樟树”层层递进，完成教学内容。

　　5、“教是为了不需要教”，让学生独立掌握学习方法与规律形成独立的学习能力与习惯。学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。本班学生素质参差不齐，一部分学生底子薄、基础差，课堂上通过激趣引导时可以保持住这一部分学生的注意力。本课的学法主要有：诵读法、讨论法、自主探究法和查阅工具书。

　　说教程序：

　　本课的教学我计划分两课时完成。第一课时的教学是让学生初读课文，了解课文内容，学习生字词语，理清文章层次。学习第一段。第二课时学习第二、三两段，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 下面我着重说说第二课时的教学程序。

　　一、揭示课题，质疑导入

　　上课开始，我用简短的语言回顾复习第一段的内容，上节课我们通过学习知道了周总理曾劝她搬家，可是她——舍不得那两棵樟树。今天我们继续学习——《宋庆龄故居的樟树》，走进宋庆龄的内心深处，齐读课题。