2、由恶劣的自然环境，走进黑暗的社会环境： “十年动乱”——“文化大革命时期”。先抽学生介绍课前收集的创作背景。）

　　（教师再相机补充背景资料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽计》中的贺龙，元帅彭德怀，以及柯岩所受到的非人的迫害，以此拉近学生与文本的距离。

　　学生齐读第一节，联系创作背景再想：诗中的“我”是谁呢？学生能很容易地感受到“柯岩”与“种子”融为了一体，这就是 （板书：借物喻人）

　　3、不管多么恶劣的环境，都挡不住“我”追梦的脚步。为了实现梦想，“我”怎么做的呢？用横线勾出来，想一想：你从关键词中感受到了什么？ 引导学生从“冲破”“一点一滴地积攒”（板书：冲破、积攒）感受种子的（板书：坚持不懈的、永不言弃的？？）把你的感受送进去读读。

　　角色扮演：闭眼想象，走进种子的内心，再有感情地齐读第3小节。

　　（四）品读感悟，深入梦想。

　　1、冰冷残酷的环境不能扼杀我的梦想，土层的压力也挡不住我向上的步履，多么顽强的种子啊！种子坚持不懈追逐的梦想，到底是什么样的呢？让我们再次走入梦境，细细品味。抽生读自学提示。

　　（出示自学提示）

　　2、自学：按“读——批——议——品”自学。

　　3、分享学习成果，学生随机交流，教师重点引导三处，其余一带而过。

　　（1）（第一处）第5小节：长叶——

　　A、关键词“缓缓地”、“慢慢地挤碎”体会，并把感受带进文中读读。

　　B、语言渲染和追问引导学生走进种子的内心：渴望春天，再带着内心的感受读读。

　　（2）（第二处）第6、7小节：开花——

　　（多媒体出示：）我把爱情倾心交付，

　　把生活酿造成金色黎明的蜜。

　　针对 “蜜”追问：有了蜜生活会更加美好、幸福？？这就是种子真正的梦想。（板书：美好）带着对美好生活的渴望读读。

　　（3）（第三处）第8小节：结果——

　　种子所做的一切都是为了：把春天打扮得更加美丽。春天美丽了，谁也会变了？

　　大地母亲变美丽了。生活变美好了，幸福了，快乐了。这才是“我”真正的梦想。

　　4、配乐朗读：让我们一起回味这个甜甜的梦，可以美美的朗读，可以静静的想象。

　　（五）回顾板书，播种梦想。

　　1、回顾板书：种子的梦是？？

　　追问：“我”是柯岩，我渴望？？柯岩苦苦追寻的梦在今天已经梦想成真了。（板书：梦想成真）

　　2、同学们，从“种子的梦”中，你获得了什么样的启示呢？

　　3、小结：在人生的旅途中，我们每个人都会遇到许多困难、挫折，请相信，只要我们心怀梦想，顽强、乐观、永不言弃地追寻梦想，就一定能美梦成真！

　　4、推荐书目：让这些好作品启迪我们的智慧，为我们的梦想插上翅膀。