然后，请幼儿动脑筋，把几种图形用不同的组合方法，拼贴成各种画面，看谁拼贴的又形象又美丽。于是，孩子们兴致勃勃拼贴出许多丰富有趣的画面：有的用圆形、半圆形拼成了小鸡、小鸟；有的用圆形、长方形等拼成了红绿灯、公共汽车；还有的用梯形、长方形、正方形、圆形、椭圆形拼成了太阳、房屋、草地、小兔等，应有尽有，使孩子们的创造力和想象力得到了充分发挥。

　　让幼儿感到自己是绘画的主人，从而产生更大的活动积极性，促使其向高一级水平发展。最后，再让幼儿根据自己所拼贴的画面，用勾图方法进行线条造型，也就是把拼贴的内容用绘画的形式表现出来。

　　三、    以游戏形式组织绘画教学。

　　游戏是幼儿的主要活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段，游戏的内容最易引起幼儿的学习兴趣，对幼儿具有很强的吸引力。根据幼儿好动的特点，我将绘画活动故事化、游戏化。

　　如：幼儿画“龟兔赛跑”命题组画时，我先让幼儿听故事，然后去饲养角、自然角观察兔子、乌龟，回到教室后再让幼儿戴上头饰玩“龟兔赛跑”的游戏，最后再让幼儿动手画。

　　由于前者的辅垫，所以幼儿的画面真实、生动，绘画时不感到有任何压力，使幼儿们在游戏中探索，在探索中发现，在发现中学习，在学习中进步。真正达到了玩中学、学中玩的目的。充分调动了幼儿的各种感官，发挥了幼儿的积极性，主动性和创造性。

　　四、获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件。

　　培养幼儿的绘画兴趣，首先要树立幼儿的自信心，使幼儿能够经常获得成功的体验。由于每个儿童成长与发展的速度，需要，兴趣，学习形式都具有不同特点，加之他们都来自不同的家庭，受到不同家庭的影响，其知识经验，行为习惯，价值观念等不相同。

　　因此，不同层次的幼儿对成功的体验存在着个体差异，教师必需考虑到每个儿童的特殊需要，不能把每个儿童看成是一样的、相似的，不能用相同的教育要求，方式方法对待不同的儿童。

　　需要我们引导幼儿发现，并使他们知道美在哪？为什么美？如：幼儿画“美丽的手套”装饰画时，对待能力一般的幼儿，教师只需在难点处帮助一下，重点教幼儿掌握用直条、横条、斜条构成图案进行装饰；对待能力强的幼儿，教师进行示范，讲解即可。

　　由于教师在活动中注重个体差异，因人施教，使不同层次的幼儿都有丰富的画面，从而获得成功的体验。此外，我们还设置了美术长廊，幼儿的绘画作品都插展在透明塑料袋里，让每位幼儿都有展示自己的位置，幼儿也可以随时向同伴，成人讲介自己的作品，使每位幼儿在不同程度上树立成功感和自信心。

　　通过一系列的教育活动，我认为在美术教育活动中培养幼儿的绘画兴趣很有必要。经过这段时间的实践，我们班的幼儿对绘画产生了浓厚的兴趣，现在孩子们喜欢参加美术活动，回家后也愿意动手绘画。

　　并能主动利用社会、自然、生活及各科教学等丰富的题材进行创作，不仅充实了画面，发展了幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、审美力，也提高了幼儿的绘画水平和艺术设计能力，使幼儿的绘画作品多次在美展中获奖。

　　通过实践，在美术教育活动中我体会到：只有充分发挥幼儿的主动性和积极性，只有让幼儿大胆地去想象，去创造，只有让幼儿都有充分表现的机会与条件，只有让幼儿的潜能得到充分发挥，这样，才能提高幼儿的绘画兴趣，使幼儿对绘画有足够的自信心。