北京版五年级下册《公倍数》数学教案

　　教学目标

　　1．通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。

　　2．培养学生用多种方法解决问题的能力。

　　3．培养学生归纳、概括的能力。

　　重点难点

　　1．重点：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。

　　2．难点：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法。

　　教具准备

　　投影。

　　数学过程

　　（一）导入

　　上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义，这节课我们继续学习有关最小公倍数的知识。

　　（二）教学实施

　　1．出示例2。

　　怎样求6和8的最小公倍数？

　　(1）学生先独立思考，用自己的想法试着找出6和8的最小公倍数。

　　(2）小组讨论，互相启发，再全班交流。

　　(3）可能出现以下几种方法：

　　方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。

　　6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48...

　　8的倍数：8，16，24，32，40，48...

　　方法二：先写出8的倍数，再从小到大圈出6的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。

　　8的倍数：8，16，24，32，40，48...

　　方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。

　　方法四：从小到大写出8的倍数，边写边判断是不是6的倍数，第一个是6的倍数的，就是8和6的最小公倍数。

　　2，完成教材第90页的“做一做”。

　　学生先独立完成，观察每组数有什么特点，再进行交流。

　　引导学生总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：

　　(1）当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。

　　(2）当两数只有公因数1时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。

　　指出：像这样能够直接看出最小公倍数的，就不用再从头去找公倍数了。