北京版四年级下册《生活中的小数》数学教案

　　教学目标：

　　1．在学生初步认识分数和一位小数的基础上，继续认识两位小数；通过具体形象材料为依托让学生建立起活灵活现的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义； 掌握小数的计数单位。认识小数与十分之几、百分之几……的关系。

　　2．通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。

　　3．通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　掌握小数的计数单位。

　　教学难点：

　　理解小数的产生。

　　教学过程：

　　一、让学生充分感受生活中小数的应用。

　　师：一个大练习本多少钱？一支钢笔呢？在标签上它们都是怎样写的？你还在哪些地方见过这样的数吗？你知道它们是什么数吗？看书第2、3页，了解小数在生活中的应用。

　　你还记得小数是怎么产生的吗？

　　今天我们一起来继续研究小数。（板书：小数的意义）

　　二、通过回顾探究，研究两位、三位小数意义。

　　（一）通过把一条一米长的线段看做“整体1”认识十分之一、百分之一的小数。

　　1．十分之一的小数

　　（1）投影显示：把一条一米长的线段看成“整数1”，平均分成10份，其中的一份用分数怎么表示？（板书：十分之一）

　　师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。（板书：0.1）

　　0.1就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数点。

　　说说0.1的计数单位是什么？十分之一表示什么？0.1表示什么？

　　师总结：十分之一和0.1的意思相同，只不过表现形式不同。

　　追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？

　　0.1是把谁平均分成几份？表示这样的几份？