2.师：谁有更好的办法让我们大家一下就能看出男生多还是女生多？

　　估计：让大家排队等。或说不出来。

　　对策：如果想出办法就让他们去试试，如果没有想出来就让他们拿出不同的图片分别代表男生和女生。

　　生：动手操作摆图片。

　　师：巡视，找到懂得一一对应摆的小朋友问问他为什么要这样上下对着摆？

　　问：这时请你看着这幅图能一下看出谁多谁少吗？

　　生：能/不能 师：看看你的邻居摆的，再看看你自己的，说一说谁摆的比较好？为什么？

　　生：他对的齐，队长的人就多。等 师：请你把自己的图修整一下。 （学生开始行动）

　　3.师：到底女生比男生多多少？请看图说一说。 （生借助手中的插图，边看边分析，之后与小组同学说）

　　生：汇报。多2人。

　　对策：你能在图上指指多出来的是哪两个人吗？

　　生：边指边说。之后把多出的两人指给周围人看。

　　师：哪部分人是男生和女生同样多的部分呢？ （生进一步分析图，回答）

　　4.师：叙述我们知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以问什么？

　　估计：一共有多少人？男生比女生少几人？/女生比男生多几人？

　　对策：求和问题直接口答。求相差多少，让小组讨论。 （师引导学生借助图来思考、来说）

　　汇报：一定要让生说清楚为什么要用减法计算。

　　估计：把同样多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。当然也就是比女生少的。 小组互相说说，怎样想的。

　　5.列式解答。

　　三、巩固练习

　　1.试一试 （独立完成，互相交流）

　　2.课后题：其中二题要让学生理解什么叫“相差” 3.让学生试编这样的题。

　　四、课堂小结

　　对于这节课学的知识你还有不懂得问题吗？