第二课时

　　一、导入课题

　　出示杨梅图。

　　杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

　　板书：萧山杨梅齐读课题

　　“常常”还可以换成什么词语？

　　——经常、时常

　　意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，这是为什么呢？打开书自读第一自然段。

　　——带来一丝温暖，想起一位老师。

　　让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

　　二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？

　　——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅

　　意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力

　　三、学文探究

　　1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？

　　读读金老师的外貌。

　　——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

　　感觉金老师会比较严肃。

　　2.默读第三、四自然段。

　　我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

　　——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。

　　⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

　　理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

　　——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

　　指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

　　自读；指名读；评读。

　　从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

　　——关心学生。[板书：关心]