二、梳理知识，形成网络。

　　1、质疑

　　师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？

　　2、整理

　　师谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。）

　　3、小组合作

　　师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。

　　（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）

　　4、展示交流

　　师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，学生点评、教师有选择、有重点的板书）

　　5、回顾总结

　　师谈话：请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？

　　三、自我检测，形成技能。

　　（一）、质疑扫清障碍。

　　对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。

　　（二）、基本练习。

　　1、填一填

　　（1）把30吨小麦分4次运完，平均每次运这些小麦的 ，每次运多少吨。

　　（2） 6/9里面有（ ）个，有（ ）个。

　　2、综合练习。（教师出题）

　　3、拓展练习。（教师出题）

　　教学反思：

　　通过我学会了吗的学习，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。