6．提问：你觉得什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？

　　（1）学生交流。

　　（2）结合书本出示各类三角形的定义：

　　三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；

　　有一个角是直角的三角形是直角三角形；

　　有一个角是钝角的三角形是钝角三角形；

　　（1） 提问：为什么直角三角形只说有一个角是直角而不说有两个锐角和一个直角，钝角三角形只说有一个角是钝角而

　　不说有两个锐角和一个钝角？

　　（学生交流）

　　7． 用集合图表示分类结果。

　　1）出示一个椭圆。

　　提问：如果我们用这个圆表示三角形这个整体，你能把它分成几个部分，填写出每部分的名称？（2）学生思考后试一试，交流。

　　（把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都是这个整体的一部分。）

　　（3）结合学生汇报板书出示

　　三、巩固练习，完成“想想做做”。

　　1. 第2题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）指名交流，说说自己是怎样判断的，是否三个角都要看是什么角？

　　（只要看最大的角是什么角就可以判断）

　　2. 第3题。

　　（1）学生在钉子板上分别围出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

　　（2）同桌检验。

　　3. 第4题。

　　（1）学生动手折一折。

　　（2）指名上前交流折法。

　　4. 第5题。

　　（1）学生审题后独立思考，在小组里说说自己打算怎么做。

　　（2）指名交流。

　　5. 第6题。

　　（1）学生审题后独立画一画。

　　（2）展示一份作业，交流画法。（右边的三角形画法不止一种。）

　　（3）提问：仔细观察，画出的线段有什么特点？

　　（学生交流：就是三角形的高。）

　　6. 第7题。

　　（1）学生独立完成，同桌交流。

　　（2）全班展示交流，有多种不同的答案。

　　四、课堂小结。

　　1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

　　2．布置作业：补充习题第18页。