3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

　　A：根据学生谈感受归纳板书

　　开花前：时间：深夜，

　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨

　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

　　B：总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

　　C：小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书

　　开花后：第二天一早

　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

　　4、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

　　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

　　5、说说读了这篇课文，你有什么想法？

　　6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

　　板书设计：

　　蒲公英的梦

　　汽车的噪音 不排放废气

　　呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

　　疼痛的空罐 不污染水源