一. 选择“兴趣”

　　要培养“学习兴趣”的首要是要找到它，人生有太多需要学习的东西，但是我们的时间和精力是有限的，所以我观点是：“兴趣”是要被选择和规划的。

　　我觉得选择“兴趣”有3个基本原则：

　　天赋优先

　　根据现有的科学研究，“兴趣”和基因间暂时还没有发现有直接关联；所以暂时我们可以认为“兴趣”不是天生的。天生的应该叫“天赋”，它确实是和“兴趣”有一些关联的。

　　拿篮球明星姚明来举例，身高2.26米是他的天赋，但却不能说打篮球是他的天赋。而他的身高会导致“打篮球”成为他“兴趣”的可能性一定远大于普通人。原因不言自明，姚明打篮球必定比普通人起步容易很多，更容易获得正面激励。

　　所以，我们完全可以根据孩子的天赋来选择适合的“兴趣”，势必将事半功倍。比如：跑的快，长的高，辨色能力强，手指灵活，听力超群等天赋，都需要家长密切留意到，并对应某种”兴趣“进行刻意培养。

　　适应环境

　　环境可以说是普通没什么天赋的人形成某种“兴趣”的起始点。在大部分人在幼年时，在没有刻意培养”兴趣”时，就是环境因素引导我们产生了某种“兴趣”的启蒙。

　　有句古话：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这句话既涉及到了天赋的概念，同时也包涵了环境的因素在内。

　　所以，我们在为孩子规划“兴趣”时，不要脱离现有的环境，尤其是家庭环境和学校环境。“孟母三迁”的故事，大家都知道。其本质在于，不同的环境会对价值观产生影响，而价值观就会影响对何种行为才能获得正面激励的认知。

　　所以，要么迎合现有环境，去选择“兴趣”，要么改变环境。

　　先测试再决定

　　用现在比较流行的话说，叫“低成本试错”。在实际情况下，一个人面对的环境是复杂的，很可能一个人就对你产生了极大的影响。

　　从另一个方面讲，有时候一个人的天赋是隐性的，是很难被轻易发现的。这就要求我们家长务必要大胆地让孩子多方尝试，并辅以细心的观察。坚决坚持还是果断放弃，都是作为家长必须要帮助孩子一起做的决定。

　　二. 培养学习“兴趣”

　　这点之前已经说了很多了，不重复，就简单地梳理下：

　　正向激励的点要正确

　　避免“鼓励”只是为了激励而已，但是其所关联的行为又不明确或者不清晰。诸如“今天你做得很好”、“这次考得很好”等，这些赞扬看似没问题，但是没有或者错误地让孩子和具体的那个行为产生关联。

　　正确培养学习兴趣的激励的话应该是这样的：“今天你xx事做的xx好”、“最近学习努力程度有提升啊”。 总之一句话，请把赞扬关联到你希望孩子形成“兴趣”的具体行为上去。

　　正向激励的方式要对

　　只有正确的正向激励才会刺激多巴胺分泌（太多也不行哦），简单说有两个方面：

　　1）目标感（自激励，这是最有效的正向激励方式，而且不太需要外力来激发。学会设定若干个学习小目标，完成学习目标会刺激多巴胺的大量分泌。

　　2）仪式感，外部激励需要通过一定的仪式感来呈现。

　　设想一个场景：“吃完晚饭，一家人围坐一桌，把孩子叫到中间，夸奖他最近学习很努力，完成了之前设定的学习目标。爸爸隆重颁发小红花一朵，所有人起立鼓掌，孩子则站得笔直，侃侃而谈他是怎么努力的。”当然，不一定每次要如此隆重，仪式感也可以有强有弱，坚持不断地重复。

　　坚持不断地重复

　　多巴胺的作用机制是在不断重复的过程后才可能形成的。很可能这个过程要很久，也可能很快，也可能拥有过后又会失去，所以要求家长和孩子一起坚持，不断地强化和固化“兴趣”。

　　最后，再补充一句：超越“兴趣”的是“品格”，可以说真正成功的人，决定他成功的不是“兴趣”，多巴胺是身体本能所追求的愉悦，是底层需求。

　　通常在很多情况下，学习是痛苦的，即时有“兴趣”支撑，但在某些阶段也是痛苦的。这时只有靠“品格”这种超越物质的纯精神层面的东西才能支撑人坚持下去，闯过各个难关。