三、再读课文，在情境中感受美

　　1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？

　　2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？

　　3.播放课件（配乐朗读）。

　　4.①谈谈此时的感受？

　　②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）

　　天空还是一片（ ），（ ）。转眼间，天水相接的地方出现了一道（ ），红霞的范围（ ）扩大，（ ）。如果删去括号内的词可以吗？

　　③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。

　　5．学生自由读、个别读、齐读。

　　四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美

　　1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。

　　a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。

　　①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。

　　b.汇报交流。

　　c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。

　　2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？

　　3.在学生的回答中，评析关键词句。

　　a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。

　　b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳具有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面

　　C.学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读（逐组加入朗读）。