三、沿着思路→理层次。

　　（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

　　1.第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

　　2.第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。

　　（二）学生默读第四段，思考。

　　1.汉斯是怎么做的？

　　2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？

　　3.国王是怎么想、怎么做的？

　　哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

　　1.第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

　　2.第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

　　四、抓住层次→读课文。

　　教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

　　（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）

　　五、联系课文→学字词。

　　（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

　　（二）给课文中的生字正音、正形、正义。

　　1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。

　　2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

　　六、课堂练习。

　　1.照样子，仿写词语。

　　冷嘲热讽（含有反义词）：（ ）（ ）

　　熊熊燃烧（AABC形式）：（ ）（ ）

　　2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。

　　喜出（ ）外

　　（ ）心照料

　　不（ ）一顾