2、学生小组讨论喜欢的方法。

　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？

　　（1） 学生小组讨论。

　　（2）学生汇报喜欢的方法。

　　教师提问：为什么喜欢这种方法？

　　针对出现的多种计算方法，教师为学生提供了一次对比交流的机会，使学生在相互交流中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法。然后再在全班交流自己喜欢的方法。这样，好的计算方法更加明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的能力。

　　（3）教师小结

　　师：通过和同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用以前学过的“凑十法”，有的同学喜欢用数数法，有的同学喜欢用10+5=15，15-2=13。这些方法都正确，你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？

　　3、迁移练习

　　（1）小组先交流解决：4+8，有困难的学生可以借助学具摆一摆。

　　（2）让个别学生回答，教师板书得数，并让学生说说自己的想法。

　　（3）你还知道哪些8加几的算式，学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。

　　在学生获得了自己喜欢的计算方法后，让学生解决其他的8加几的问题，既能使学生把8+5的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活应用和巩固，又能使学生体会到成功的乐趣，注重了学生价值观的培养

　　四、巩固练习

　　1、聪明屋：（课件出示教材89页“课堂活动”第1题）

　　2、智慧山：（看图填算式）

　　2、跳木桩比赛

　　师：动物学校正在进行跳桩比赛，你能帮小白兔跳过木桩吗？

　　练习：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

　　学生计算，帮小兔顺利跳过了木桩。

　　整个练习生动、有趣，层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供了足够的素材，足够的空间，使每个学生的观察能力、思考的能力、解决问题的能力都得到了提高，充分激发学生思维的主动性和积极性。

　　五、小结

　　师：在这节课中，你们认为自己表现得如何？

　　本环节教师将自己评、他人评、评自己、评别人和教师评，学生评结合进来，让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思。

　　六、布置作业