参加工作以来，我多数时间工作在高三教学一线，经常碰到这样一个难题：学生经过高一、高二两年的学习，到了高三成绩差距增大。就数学学科来说，一个班中的学生，成绩优异的能考到140多分，差的甚至只考到十几分，基本全靠蒙几个选择题得点分。如何使这些学困生尽可能地提高学习成绩，是我经常思考的一个问题。

　　去年，我又承担了高三两个班的数学教学工作，其中一个班有一名学生，上课爱睡觉，成绩很差。我找他谈话才知道，原来他在高一、高二时上课不认真听讲，慢慢地学习就跟不上了，越发厌学，到高三想学却不知道怎么学，上课听不懂，就像听天书，不知不觉就睡着了。这样的学生，关键是缺乏学习兴趣，但是对于这样一名毫无基础可言的学生来说，要想让他对学习产生兴趣，并非易事。

　　常言说：亲其师，信其道，我决定先从师生关系上打开突破口。

　　我私下了解到这名学生喜欢打乒乓球，而我也恰有此爱好。于是在课外活动时间，我装作不经意间与他偶遇，通过切磋球艺，与他交流沟通，慢慢地话题就转到学习上去了。我说，如果你的学习也像打乒乓球一样好，那就才艺双全了。他也想把学习搞上去，但苦于基础太差，不知该怎么做。我告诉他，先从基础的入手，可借助课本，先把概念、公式、定理梳理一遍，该记住的记住，学案中的题会几道就做几道，上课认真听，哪怕你能听懂一道题，那就先把听懂的这道题自己独立做一遍。从这以后，这名学生也不再不交作业了，学案上的题也能做对几道。课堂上我也有意识地提问他一些简单的问题，在全班同学面前表扬他。慢慢地，这名同学上课不再睡觉了，碰到不懂的问题经常问我。我不断鼓励他，不断给他渗透一些学习方法，他自觉主动地把前面落下的内容补上来了。这样经过一轮复习后，他已经能把基本公式、定理都记住了，成绩提升到60分左右了。

　　第二轮复习时，我现身说法，向他介绍了一种学习方法。我校建校之初年轻教师占了多数，他们大多没有高三教学的经历和经验。为了让青年教师尽快成长，尽快胜任高三教学工作，学校采取了两条措施，一是以老带新，让青年教师听老教师的课，学习教学方法。二是让青年教师做高考题，考高考题。那时我刚大学毕业，大学所学内容，与高考题关系不大，当时有一些高考题，我也不会做，我就认真研究答案，答案也看不懂时我就暂时先记住答案，考试之前我就把那些不会的题多复习几遍，慢慢地也就会了，在考试中还考过满分。第二年，学校不再考高考真题，改为考高考模拟题。考试前，我就自己做几套模拟题，也能考到140多分。

　　我从自身的经历体会到，只要把近几年的高考题弄懂，高考应当问题不大。所以我就让这名学生在第二轮复习的时候做近5年的高考题，当然是有选择地做。做完后，自己对照答案，做错的自己改正，不会的自己看答案，看答案不明白的再问老师。之后我让他接着做第二遍、第三遍。这名学生告诉我，原来一些不太会的题，现在都会了，并且做题速度比原来快多了，对高考的题型和高考的方向也有了清晰的认识。

　　高考前两周我又让他把近5年的高考题做了两遍，他感觉更有底气了，结果当年的高考他数学考了95分，其他科也有较大的进步，最终考上了一所自己比较喜欢的大学。

　　这名学生的经历让我意识到，差生也有想好好学习的愿望，教师首先要及时伸出援助之手，帮助他们树立学习信心，激发学习兴趣。其次，应该从最基础、最简单的问题入手，不断积累，他们会做的题越来越多，自然也就有了学习的兴趣和动力，切忌急于求成，一口吃不成胖子。再其次，对高三的差生来说，要针对高考复习，在基础知识、容易题能掌握的前提下，要有选择地多练高考题，把近年的高考题多做几遍，就会熟悉高考题型和难度，心中有底，考试时不紧张，自然就能考出理想的成绩。