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部编版一年级语文上册《项链》说课稿

网络资源 2018-09-25 15:17:13

部编版一年级语文上册《项链》说课稿

  一、说教材

  《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文,本文犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花 雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔 跑着,享受着美好的生活。

  课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很 有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。

  二、说目标

  1、认识"蓝,又"等11个字,会写"白、和"等字,并认识禾木旁。

  2、正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。

  3、了解课文内容,知道大海的项链是什么

  三、说结构

  课堂不应该是死气沉闷的,特别是语文课堂更应该是生动的、"活"的课堂,对于小学低段的孩子来说,保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫,青蛙跳荷叶等形式,将第一课时中的生字学习设置成形式多样化,让学生不断克服难关,不断得到成就感,在每个生字学习中,我设置了不同的活动,以此来让学生保持充足的学习动力。

  四、说教法

  新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养,而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的,学生的学习也将事倍功半,所以我主要采用了"游戏活动法",寓教于乐。

  五、说学法

  课标指出"学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"为此我采用了"自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。

  六、说过程

  一、导入谈话

  同学们,你们见过项链吗?你们见到的项链都是什么样的呢?今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链,你知道他是用什么材料做的吗?那我们一去看看课文吧。

  二、课件出示本课的插图

  板书课题《项链》,让我们一起去读课文吧。

  三、初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。

  四、生字学习

  (一)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  lán  yòu   xiào  zhe  xiànɡ  hé   bèi  wá   guà   huó

  蓝   又    笑    着   向    和   贝   娃   挂   活

  jīn

  金

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字和:音节:两拼音节,偏旁:禾木旁"禾",认识禾木旁"禾"结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  4、利用走迷宫的形式复习这些生字。

  着:多音字

  zhe 笑着

  zháo 睡不着 ,着火,着急

  和:多音字

  hé  和气

  hú 和了

  huo  暖和

  反义词

  黑--白 笑--哭

  这节课我们要记住

  一个偏旁禾木旁"禾"

  (三)我书中的组词

  1、请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣,进而巩固这些词语,

  五、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组两个词语。

  2、学生领读

  (二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读--男生读--女生读--分行读--开火车读--自读。

  六,请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。

  1、    学生自读

  2、    分自然段找人读。

  3、    在老师带领下齐读。

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了一个偏旁禾木旁

  4、初读了课文

  八、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。
 

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