通过打造“学习空间连续体”，建构学习环境生态圈（图2），思维广场的教学流程和学习形态拓展至学生学习全过程，进一步推动了学习的深度变革，有力促进了学生的优势发展和思维培育。

　　网学课堂：以人机互动引导自主学习

　　随着“互联网+”时代的到来，互联网及信息技术将成为推动中学教育的重要力量。云平台技术与课堂教学紧密结合，让课堂教学呈现多元化、多样化、跨时空的特色，蕴藏着启发、探究、表达和分享的教学理念，有效促进了师生互动、生生互动，达到以教为中心向以学为中心的转变。市西中学各学科通过各种信息技术进行教学，如通过微信公众号与微信平台答疑，通过网络线上布置练习，还充分利用二次学习平台以及云教育平台等，以此更好地推进了信息技术在教学中的应用。

　　2016年，学校数学教研组依托企业开发的智能学习平台，启动了“视频先导，自主学习”的“网学课堂”实践探索。“网学课堂”是基于互联网，采用云计算技术，融入信息化教学手段的创新课堂，它是基于移动互联环境满足师生课堂互动与即时反馈需求的移动教学课堂。数学教研组将精品课程制作成微课，覆盖40分钟课堂中的核心知识，将其浓缩为5至8分钟的教学微视频，同时上传相关的同步分层习题等学习材料，可进行重复有选择的学习，并通过直播进行实时答疑反馈。同时，通过在线讨论区和论坛，促进师生交流与生生交流，形成一个系统完整、内容丰富的网学课堂。

　　经过近两年的实践探索，我们发现参加“视频先导自主学习”的实验班，学习进度快，学习效果好，更重要的是学生自主性大大增加，其中2017级学生，高一期间，实验班的成绩比对照班高5分以上。

　　作为上海市教研室领衔的课程领导力项目的辐射，数学组与一家网络公司和一所高中合作，开展“视频先导，自主学习”的实验探索，这所高中6个实验班由教学经验不足的青年教师任教，另6个班由骨干教师担任，经过一个学期，实验班学生的学习自主意识和能力、学业成绩等都显著提高，实验班和对照班学生的学期整体和A、B、C三层学生学业成绩变化数据显示：实验之初，由骨干教师任教的对照班整体成绩明显高于实验班，随着实验的深入开展，差距逐渐缩小，期末考试时，实验班平均分高出2分多。

　　智能化、互联网等信息技术的发展，为教学的改变提供了全新的视角。它既为教育转型发展提供了强有力的支撑，也对教育教学变革提出了新的挑战和要求。作为教育工作者，应以我们的智慧和自信，勇敢地迎接这场全新的教育变革。