全国站
奥数网

全国站
奥数网

苏教版六年级上册《青海高原一株柳》语文教案

网络资源 2018-09-08 13:55:40

苏教版六年级上册《青海高原一株柳》语文教案

  第一课时

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。

  3、初读课文,初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。

  二、教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  三、教学难点:

  理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  四、教学准备:

  课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

  五、教学过程:

  (一)古诗引入,激发兴趣。

  1、师:同学们,你们见过柳树吗?在哪些地方见过?能用具体语言描述吗?看着这些婀娜多姿的柳树,想到哪些写柳的古诗?【板书:柳】

  生1:贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  生2:我还知道“羌笛何须怨杨柳,春光不度玉门关”也是描写柳树的诗句。

  生3:王维的《送元二使安西》中“ 渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”写出了柳树的嫩绿。

  师:自古以来,我国人民就很喜欢柳树。很多文豪以柳入诗,写下了不知多少美妙动人的诗篇。在色彩缤纷的大自然中,千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。它有着自己独特的风格——柔中带刚,刚柔并济,有着一种独特的美,常使得有情调的人流连忘返,回味无穷!

  (二)板书完整课题,析题、解题

  师:现代作家陈忠实写过一篇关于柳的文章,板书课题:《青海高原一株柳》,提出问题并讨论:(1)本文能不能用一个“柳”字做题目?用“一株柳”做题目可不可以?那用青海高原一株柳做题目呢?

  生1:不能,因为如果单单一个“柳”,不知道是写哪的柳树,指代不清楚。

  生2:作者是写青海高原上的柳树,不是写一般的柳树。

  师:说得真好。好一个不一般的柳树!出示图片

  师(介绍):青海高原位于世界屋脊东部,是青藏高原的一部分,它平均海拔三千米以上,在高原上常年是冻土。有的地方夏秋两季连续干旱,一滴雨也不下,年平均气温很低,最冷的时候达到零下二十几度

  师:了解了青海高原的环境,再读读这个题目,你有了怎样的疑问或想法呢?

  生1:这一株柳树与我们常见的柳树有什么不同?

  生2:作者写青海高原的柳树却在文章中写了家乡灞河的柳树,是不是走题了呢?

  师:接下来我们就带着这些疑问初读课文。

  (三)初读课文,整体感受。

  师:(巡视)边口头提出读书要求:1、自己自由读课文,画出生字词语,读不懂的词语做上记号。2、想想作者从几个角度来写青海高原这株柳的?3、青海高原的这株柳给你留下怎样的印象?

  (四)、检查学习情况

  1、读一读下列各组词语,想想它们在文中的意思。

  铁铸 锻铸 虐杀 摧毁 抱怨 畏怯

  艰苦卓绝 起死回生 不可思议 望而生畏

  生1:读词(师即时纠正读音)

  生2:带领同学们读

  师:其中本课有7个生字,5个二会字。文中一些生字词要特别注意,“韧”是前鼻音,“卓、韧、滞、邃”是平舌音,请跟我读。教师带读。

  师:我们怎么记住这些生字呢?

  生1:可以用换部首的方法识记,“寿”左加“金字旁”就是“铸”

  生2:“催促”的“催”与“摧毁”的“摧”很相似。

  生3:“抑”注意右半部,不要多笔画,第五笔是“竖提”

  师:好,我们一起在课后的“钢笔描红”中去写一写,注意呀,刚才我们有的同学已经提醒我们注意了。

  生:书写生字

  (五)朗读课文,梳理文章脉络

  师:谁来给咱们读读课文,请9名同学分别朗读自然段。

  生:读文章,师相机结合课文理解“深邃、凝滞、苍凉、粗实、锻铸、虐杀、艰苦卓绝、敬畏”等词。

  师:想想作者从几个角度来写青海高原这株柳的?

  生:作者写了这株柳树的样子以及这株柳树的生长过程。

  师:哪里写了这株柳树的样子?

  生:文章的第五自然段。

  师:哪里写了柳树的生长过程呢?

  生:第六、七自然段

  师:青海高原的这株柳给你留下怎样的印象?

  生:坚强

  生:很神奇

  师:指读第二小节,出示句子:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。(理解:神奇、望而生畏 伫立)(板书:神奇)

  师:青海高原,有没有同学去过?课文是怎样描述“青海高原”的?

  生:青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣。课文中用了这些词和短语来描绘:广袤无垠、青草覆盖、寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天、凝滞的云团师:我们一起来读一读

  生齐读词语

  师:当作者在这里看到了这样一株高大的柳树,不由地发出了一声“哦”,(体会“哦”的意思,练习有感情朗读。)

  生读句子

  师:竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存,这是一株( )的柳树。

  生:神奇的柳树!

  师:(出示)所以作者这样赞叹道:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。

  生:读句子

  师:作者说这是自己见到的唯一的一株柳树,你又从哪儿看出来?从“唯一”你读懂了什么?

  生1:没有其他的树了。

  生2:读出了柳树的生命力强。

  (六)、小结内容,朗读3、4小节。

  (五)、作业:读熟课文2、抄写课文生字

  六、板书设计:

  青海高原一株柳

  神奇!

首页 上一页 下一页 尾页

相关推荐

点击查看更多
首页 导航