北师大版五年级上册《绿色千岛湖》语文说课稿

　　说教材

　　这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例----创造了生态环境良性发展的人工湖。文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。从而提示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。

　　在教本文时，设定以下目标

　　1．自主学习课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，理清文章脉络，

　　3、了解举例子、例数字的说明方法 4.通过朗读感受千岛湖的“美”，激发学生对自然的喜爱之情。

　　文中的教学重点、难点

　　重点学习1至7自然段，感受千岛湖的“美”，激发学生对自然的喜爱之情。

　　说教法

　　运用自主、合作、探究的教学方式引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关健词句理解课文内容。运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。在自读课文把握整体的基础上，选择最喜欢的部分有感情的朗读，并通过想象，课件补充相关资料等方式，激发学生对千岛湖的热爱和赞美，从而体会作者的感情。在重点和难点的突出和突破上，尊重学生独特的个性体验和感悟，

　　说教学程序

　　1.导入新课激趣生疑

　　新课标提出：要激发学生的学习兴趣，创设有利于学生学习的情境。课堂一开始，图片出示千岛湖的景色，师配乐范读，让学生整体感受千岛湖的美。

　　2.初读课文检查预习

　　两人一本以喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。两人合作读课文，这样培养了学生的合作意识，又可以相互帮助，把课文读正确。 五年级的学生已经有了一定的预习能力和预习习惯。课前，布置学生预习课文。检查字词，读学单上整理的字词，并考考同桌。然后班上交流，这几个词把我的同桌考住了，我觉得这些字需要提醒大家注意。 为了理解词语，让学生选词语说句话。这样既理解了词语，又培养了学生的说话能力。

　　3.默读课文，理清脉络

　　作者欣赏了千岛湖是怎样评价的。引导学生画出课文的中心句：“千岛湖是一首人与大自在合写的诗，是一个人工创造的奇迹。”然后再抓住句中的两个词“美”和“奇迹”，让学生找出（ ）段到（ ）段讲的是千岛湖的美。（ ）到（ ）段讲千岛湖是一个人工创造的奇迹。这样就理清了课文层次。

　　4.小组合作学习，品读课文

　　小组合作学习1－7自然段，让学生边读边找能写出美的语句，从中能体会出千岛湖像诗一样美，然后通过集体交流让学生了解文中所列举的桂花岛、猴岛、五龙岛、清心岛和鱼跃千岛湖各具特色的景观，让学生通过朗读文字感知千岛湖的景色。然后再通过课件的演示----千岛湖各个不同岛屿上的美景。让学生真正感受到千岛湖是那么美丽，在内心深处产生强烈的震撼，很自然地激发起：“我要把千岛湖的美读出来！”的欲望，再此基础上再指导朗读。

　　5．争做小导游

　　这样一个美丽的地方，很多人都想一睹为快。请每组选出一名小导游，挑选一处景，有声有色的介绍。

　　6．作业

　　★把千岛湖介绍给你的家人听一听。

　　★小练笔：借鉴作者的写法也写一段你熟知的一处景物。