北师大版五年级上册《黄河象》语文说课稿

　　依标据本说教材

　　《黄河象》是人教版语文第十册第六组的第一篇课文，本组课文的训练重点是了解叙述的顺序。落实这一训练重点，可通过指导学生有感情地朗读课文，在读懂课文的基础上，领会作者的思路和叙述的顺序。这是一篇精读课文，文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。选编这篇课文的主要意图：一是了解大象化石来历的科学知识，激发学生热爱科学的兴趣，培养想象能力。二是学习按一定的顺序写的方法。今天我上的是第一课时，学习目标定为：

　　1、学会本课12个生字，正确读写下面词语“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。教学重点学会12个生字，了解大象化石的来历。

　　教学难点

　　理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想。

　　注重实效说教法

　　教是为了更好地学，教是为了不教。

　　本课教学我主要采用以下教法：

　　1、激趣导入法

　　兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生的内在需要之一，有了兴趣，学习就成为一种享受，一种愉快的体验，所以我从学生最感兴趣的话题（交流蓝猫三千问中有关恐龙的情况）以这作为切入点而导入新课，又紧接下面环节古生物化石——黄河象化石的学习，激发学生的内需。

　　2、朗读指导法

　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。指导学生朗读好2~4自然段，例如读第三自然段时前两句要读得低沉缓慢些，要体会黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力的情景，突出“扑踏扑踏、走、干渴、有气无力”等词语，第三句要读得高扬些，突出“小河、高兴、跑”等词语，和前面的形成对比。

　　3、收集资料法

　　学完本课我让他们去收集有关古生物化石的资料并出一份专题手抄报。（以前出过环保、三国故事、母亲节等专刊）提高了学生的综合实践能力。

　　培养能力说学法

　　1、重点词句品析法

　　第四自然段是重点段，特别要注意引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。本段中“老象的左脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了下去。”这一句是关键句，描写细致的句子，要引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生抓住关键词来理解。

　　2、自主探究法

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此在学习科学家假想化石的来历部分，我让学生自主探究学习科学家假想了些什么。使学生自主获取知识，发现问题，体悟情感，从而真正成为学习的主人。

　　3、朗读感悟法

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文科学家假想黄河象化石来历部分是一个美丽而悲壮的故事，语言描写细致，是很好的朗读材料，在教学中可让学生通过朗读来表达自己所体验到的情感。