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语文S版五年级语文上册《酿》教案

网路资源 2018-08-09 10:22:18

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语文S版五年级语文上册《酿》教案

  教学目标:

  1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  教学重点:

  概括课文的主要内容。

  教学难点:

  通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  教学过程:

  第一课时

  一、审题质疑导入

  1、“酿”这个字该怎样读?

  2、你能用“酿”字组个词吗?

  3、看到这个题目,你还想了解什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读,把字音读准,句子读通顺。

  2、同学互读,读得正确流利。

  三、理清文章结构(分段)

  1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?

  2、学生默读,小组内讨论分段。

  3、全班交流。

  四、熟读课文

  想想文章围绕“酿”写了一件什么事?

  五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。

  1、学生读第一自然段,用笔画出原因。

  2、想象着东东的心情读读。

  六、作业

  1、写生字

  2、熟读课文

  第二课时

  一、回顾全文。

  昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?

  二、默读课文

  用笔画出“东东”心理变化的句子。

  三、引导质疑

  1、指名读,东东心理变化的句子。

  2、出示

  (1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。

  (2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……

  (3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

  (1)读读句子,你读懂了什么?

  (2)读出这种变化。

  (3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?

  四、深入学习课文

  (一)为什么会有这样的变化?

  (二)随机点拨,指导朗读。

  1、东东为什么会感到委屈?

  出示

  下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。

  (1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?

  (2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?

  (3)这样的教师你喜欢吗?

  (4)带着喜爱之情,再读读这句话。

  2、出示

  东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。

  (1)读到这句话,你有什么感受?

  (2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?

  听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。

  (3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)

  (4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。

  3、出示

  他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

  (1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?

  (2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)

  (3)有感情地读读这句话。

  五、读了这篇文章你有什么感受

  六、作业

  请你和家人说说学完这篇课文的感受。

  教学反思:

  课文一开始,我以“酿”字为中心,请学生们质疑课题,初步培养了学生的问题意识。但是,当这些问题解决后,我紧接着又提出了问题,请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么?”。这样学生会更有兴趣去阅读文本,并且积极思考,促使学生自己去发现问题,提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。再继续引导,“这么的多问题,你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路,给予学习方法的指导,把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位,为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样,既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任,同时也增强了学习的主人翁意识,促进了学生探究学习的自主性,学习起来也就自然会兴趣浓厚,达到理想的学习效果。

温馨提示:数学思维训练其实不用钻研太难的题目,掌握基本功是关键,→基本功入口

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