部编版二年级上册《坐井观天》语文教案

　　坐井观天

　　学习目标

　　1、认识3个生字、会写8个字、

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话、

　　3、发挥想象，初步理解寓意、

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”、

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容、

　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因、初步学习把反问句改成肯定句、

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话、

　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”、

　　教学准备：板画水井贴图词卡

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　1、集体背诵《识字四》、

　　2、导入新课《坐井观天》、

　　二、初读课文：

　　1、读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍、

　　2、读同桌互读课文，互相纠正读音、

　　3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　三、研读三次对话，随文识字

　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　1、（  ）和（  ）争论（      ）

　　2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据、

　　3、反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（      ），小鸟的观点是（       ）、

　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段、

　　1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置、

　　2、理解“井沿”，识字“沿”，小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是--井边，“沿”在这里的意思就是--“边”、（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿、学生给“沿”组词、

　　3、理解“落”字在句子中的运用、

　　给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢？

　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因、

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”、

　　（四）研读第二次对话，争论的要点：

　　1、理解小鸟的观点：

　　（1）理解“无边无际”

　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

　　（2）天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾、

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说、

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

　　2、理解青蛙的观点：

　　（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

　　（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）、

　　（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！”和“？”的变化、

　　天不过井口那么大，还用飞那么远？

　　天不过井口那么大，不用飞那么远！

　　（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了、（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

　　（5）探究青蛙的观点的形成原因：

　　同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”，或者自己引导：

　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大、

　　（6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？”

　　3、分角色朗读第一、二次对话、

　　四、指导写字：

　　1、课件出示生字、

　　2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

　　4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、