北京版六年级语文上册教案设计《鼎湖山听泉》

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　★读准并理解“万赖俱寂、流连、磅礴”等词语。

　　★理解课文内容，凭借具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强学生热爱大自然的感情。

　　★正确流利，有感情地朗读课文，背诵第四段。

　　情感态度与价值观：

　　感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。

　　过程与方法：

　　利用多媒体网络调动学生视觉，听觉，从字里行间去感受泉声的美丽。

　　教学重点：

　　引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情

　　教学难点：

　　凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声美妙有趣。

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　二、感知课文，教给方法：

　　由学习第二自然段入手：

　　1、课件出示一组词语：

　　淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 欢快活泼

　　清亮 时隐时现 交错流泻 遮断路面

　　2、师提示学生读这两组词语，发现了什么？（声音、样子）

　　3、感悟泉声与泉水之间的关系。

　　4、交流后，教师板书：（入目入耳，更要入心）

　　5、播放“钟声”课件，请学生用心聆听路上的泉声与钟声，说说感受。

　　三、感悟品读课文 ：

　　1、 学习第1自然段：

　　作者为什么要交代“小雨”与“薄雾”？

　　（小雨与泉水大小有关；薄雾使景色更美）

　　2、学习第4自然段：

　　（1）师：伴着泉声、循着钟声，我们来到了半山腰的庆云古刹并借宿于此。入夜，万籁俱寂，跋涉一天的我却毫无睡意，仍然沉醉在白天的欢愉和美妙中，仍然意犹未尽地在聆听、辨识、品味着传送到枕边的泉声，就让我们也像作者一样去辨识、品味吧。

　　（2）学生自由朗读课文第四段：画出你认为很精妙的句子，并说明原因。

　　（3）学生交流：