（四）比较三部分在内容上的不同。

　　1、三部分在写法上有三点相同，在内容上又有什么不同呢？

　　2、教师在学生发言的基础上归纳梳理总结。

　　（1）片段的内容不同；

　　（2）生活片段的数量不同；

　　（3）表现的情感不同。

　　教师针对第三点总结。

　　虽然都是写给“我”的生活带来甜美和欢乐，但是有的是思考之乐；有的是丰收之乐；有的是美味之乐。

　　三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”，了解文章的整体结构。

　　导语：我们重点阅读第二部分，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？

　　1、依据学生发言出示课件。

　　那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！

　　预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。

　　2、除了结尾段，还从哪看出来的？

　　导学要点：引导学生联系第一段的内容，抓住“深深的印痕” 理解井的历史太长了，井给许多代人带来了甜美和欢乐。

　　3、你明白了课文为什么要介绍井的历史古老了吗？

　　交流总结两点：如果不写这部分，题目就应该是“井水”，以《井》为题不仅仅要写井水；如果不写这部分，就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐，写上这部分就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。

　　4、作者通过生活片段表现井水特点，最主要的是想表达什么？

　　教师点拨引导：这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。

　　四、回顾重点段的写法，指导学生完成课后第五题。

　　导语：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。

　　1、回顾写法。

　　2、请你从老师提供的内容中选择一个，也可以自己定一内容。思考：通过什么生活片段来写？

　　（1）路上的车真多！

　　（2）天真冷！

　　（3）真 ！

　　（4）学生练习，教师巡视指导。

　　（5）师生交流，教师针对写法特点进行指导。

　　教师评价：你用上了其中的（ ）点写法，如果能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。

　　学生评价：你觉得他说的符合哪点写法？能不能提一些建议。

　　布置作业

　　1、背诵3-5自然段。

　　2、仿照第3自然段的写法写一段话。

　　板书设计：

　　25 井

　　古老

　　清 “数星星” 遐想之乐

　　甜 “浇菜” “收大萝卜” 劳动、

　　丰收之乐

　　凉 “浸、吃李子” 美味之乐