（三）学习重点部分，感受比利美好的心灵。

　　1、提问：“爱的奇迹”指什么？

　　生回答：指的是小比利一次次用双手捧水给中暑脱水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。

　　为什么称它为“爱的奇迹”呢？

　　设计意图：初读课文，知道“爱的奇迹”是指小比利努力挽救小鹿的生命

　　2、自读第三自然段，想想是怎样的场面。

　　（1）指名说说：联系上下文，说说小比利在做什么？（板书：捧水）

　　（2）指名读：小比利怎样捧水喂小鹿的？画出句子。（出示）

　　（3）这些语句有个共同的特点，都是对小比利动作的描写，自读，从描写中体会到什么？

　　（4）抓住感受深的句子和同桌交流。

　　（5）指名回答：哪句体会深读哪句，读后说说体会到什么。

　　练习说话：此时，小比利手捧珍贵的水在想：“______。”

　　（6）多么富有爱心的孩子！在这么干旱、炎热的情况下，他居然一连干了两个小时，没有喝一滴水，却这么执著地救小鹿。看到这种情况，你有什么要对小比利说的？

　　练习说话：我想对小比利说：“_____。”

　　设计意图：通过读文，找出小比利和以往走路的姿势不同、速度不同、反反复复往返于树林间，这么多的不同都是为挽救小鹿的生命。

　　3、按这样的步骤方法自学第四、五自然段，出示学习提示。

　　（1）默读，想象课文描写的情景；画出描写小比利动作的语句，进行品味，将自己的感受在旁边做简要的批注。

　　（2）学生自学。

　　（3）组内交流。

　　4、集体汇报。

　　（1）喂水。

　　①如果让你用眼睛作相机，你会拍下怎样一幅照片？照片上都有什么？

　　②在给小鹿喂水的时候，比利会想些什么？

　　③小鹿会想些什么？鹿爸爸和鹿妈妈会想些什么？

　　④野生动物对我们人类是有戒备心理的，可此时，它们对小比利已经没有了戒备，没有了敌意，有的只是友好、信任和感激。小比利为我们勾画出一幅人和野生动物和谐相处的美好画面，是多么令人感动呀！让我们带着这种感动，朗读这段文字。自由读。

　　设计意图：展开丰富的想象，为理解小比利对生命的尊重铺路搭桥