三、合作交流

　　默读课文，要求边读边画出作者游览路线示意图。画完后在小组内交流。师巡视指导。

　　金华→罗店→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞

　　指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。（学生画好后，课件出示游览图，让学生依照游览图讲述游览过程）

　　四、品读体验

　　（一）大家对金华有了一些了解，就让我们随着叶老先生和你的脚步去金华看一看吧！

　　现在我们正走在路上，我们看到了什么？（路上见闻）

　　默读2、3自然段找出来。

　　映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳

　　溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。欣赏读：“时而宽，时而窄，时而缓，时而急”。

　　（二）一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。（外洞）

　　1．洞口宽像桥洞

　　指名读，读出宽大的感受。

　　经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

　　2．外洞

　　高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。联系学生所在的教室想一想，外洞有多大？

　　（一个教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少个教室这么大？20个教室）

　　谁能把这种奇特的感受读出来？学生读课文。

　　这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

　　（三）由外洞进入内洞——孔隙

　　（1）自读第5段，说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

　　（2）说说从哪些词句中体会出来的。

　　1）船小——

　　a、“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）

　　b、哪些词句能突出船小？没法容第二个人。体会出什么？（窄）

　　c、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

　　2）行船的方式——

　　a.工人拉

　　b.为何不能“划”

　　3)乘船的动作——

　　a、哪个词最能表现出孔隙小？

　　b、人怎样贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？

　　小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？（出示课件）

　　4)学生通过读课文感觉洞的窄小、低矮。

　　感觉到什么？（挤压）

　　为什么会有挤压的感觉？（稍微、一点儿）指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。（出示课件）

　　指名读：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？