李希贵

　　北京十一学校校长

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　　这句话是陈宝生部长在十一学校考察后讲的。小学的开心、中学的活心和大学的静心，确实符合教育的规律。小学怎么开心？除了课程本身更加符合孩子特定年龄阶段的认知规律，还要释放出更多的空间和时间，让他有个快乐的时光。中学的活心，事实上是希望孩子能够认识自己和认识世界，把自己打开。大学的静心，就是学生已经通过基础教育找到一个本来的自己，踏上了一条符合他成长道路的路径，这个时候他就可以潜心去钻研。

　　为达到这样一个目标、这样一个教育理想，整个教育系统确实做了大量的努力。下一步，改革的方向就是陈部长提到的“全面施工、内部装修”。这个内部装修，最重要的是在课程体系上，怎么通过允许学生选择，让每一个学生发现自己的潜能。我们的教育，过去更多的希望按照我们的意愿，把学生塑造成什么样的学生，不太特别留心学生的意愿。但今天，建设一个以创新作为引领发展的第一动力的现代国家，特别需要在某一些领域有个性、有专业甚至痴迷于这个方向的青年。我们能不能通过教育的转变，通过课程体系的完善，来帮助每一位学生找到他自己，发现他自己，唤醒他自己，最终成为他自己。我们有一句话，什么叫幸福？就是做自己喜欢的事，同时养活了自己，服务于社会，这就是幸福。所以怎么样让学生达到开心、活心、静心，“内部装修”的任务非常艰巨。

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　　刘炯天

　　郑州大学校长

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　　我来谈谈对大学静心的认识。大学的静心，大家比较常说的是怎么样去掉浮躁，踏踏实实地做学问，静下心来做学问。因为到了大学阶段，人生观、价值观基本上接近于塑造成形，知识结构、能力结构，还有个再造的过程。从认知的角度讲，还要探究事物内在规律，在这个层面上静下心来，踏踏实实，培养一种科学的精神、一种思维方式、一种追求卓越的精神，包括意志品质的锤炼，这些都需要静心。